Douglas Reder / Luciano Batistella / Robledo Zuffo
Como vimos, a geometria analítica é o estudo da geometria por meio de um sistema de coordenadas e dos princípios da álgebra e da análise, sendo muito utilizada na física e na engenharia.
Durante a realização do nosso estágio Supervisionado 1, trabalhamos em sala de aula com os conceitos do plano cartesiano e das coordenadas, produzindo para este fim um plano de aula, diferenciado, utilizando o jogo batalha naval.
Abaixo segue o plano de aula, e a forma como foi desenvolvido e aplicado.
Plano
de Aula nº 05
1) IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal
de Ensino Fundamental Dr. Jairo Brum
Professor
estagiário:
Douglas Luís Reder
Série/Ano: 8ª Série Turma: 802
Data: 30/07/2013 Dia da semana: Terça-Feira
Turno: Manhã
Número
de aulas:
1
Orientador: Carlos Eduardo Oliveira da Silva
Coorientador: Angélica Cantelli
Supervisor: Lires Bertuzzo
Coordenador
de Estágios:
Rita de Cássia de Souza Soares Ramos
2)
Tempo da aula
1 período de 55 minutos.
3) Tema da aula
Plano Cartesiano.
4)
CONTEÚDOS
Plano Cartesiano.
5)
OBJETIVOS
- Compreender o Sistema Cartesiano;
- Identificar Pontos no plano a partir dos pares ordenados;
- Identificar Pontos no plano a partir dos pares ordenados;
- Relacionar o eixo das abscissas e das
ordenadas;
- Utilizar o jogo Batalha Naval para
promover a interação dos alunos;
- Relacionar
o jogo com as coordenadas cartesianas.
6)
RECURSOS
- Papel quadriculado;
-
Lápis;
-
Régua;
-
Folhas para anotações.
7) metodologia
Jogos Matemáticos (Batalha Naval).
8)
PROCEDIMENTOS
(10 min) Entrada
dos alunos, acomodação em seus lugares e chamada.
(35 min) Explicar
como funciona o jogo e as suas regras, organizar a turma em duplas.
1. Cada aluno (ou equipe) utilizará uma
das cartelas para marcar a posição de cada uma das embarcações disponíveis (a
outra cartela servirá para o jogador marcar seus tiros contra o adversário);
2. Quando todos tiverem feito às marcações, estipula-se quem começa “atirando”, o atirador da vez deve dizer a letra e o número onde acertará seu tiro;
3. Caso o oponente acerte uma embarcação o jogador deverá dizer qual foi, caso erre o jogador fala “água”, quando o jogador acertar todas as partes de uma embarcação essa afunda;
2. Quando todos tiverem feito às marcações, estipula-se quem começa “atirando”, o atirador da vez deve dizer a letra e o número onde acertará seu tiro;
3. Caso o oponente acerte uma embarcação o jogador deverá dizer qual foi, caso erre o jogador fala “água”, quando o jogador acertar todas as partes de uma embarcação essa afunda;
4. Vence aquele que conseguir afundar
todas as embarcações do adversário.
Assim que os alunos concluírem a atividade, levante as seguintes
questões:
-
Quantas referências no plano vocês utilizaram para indicar cada tiro?
-
Qual a importância de se estipular uma referência padrão?
-
O que deveria ser feito caso essas referências não estivessem sido estipuladas?
Espera-se que os alunos compreendam a importância de se adotar
referências nesse jogo para que o adversário possa interpretar a jogada que
está sendo feita, e assim avalie se o tiro foi certeiro ou não.
Através dessa atividade os alunos poderão ter um primeiro contato com o plano cartesiano uma vez que o professor poderá, assim que a atividade estiver concluída, apresentar o desenho do plano cartesiano ortogonal na lousa.
Através dessa atividade os alunos poderão ter um primeiro contato com o plano cartesiano uma vez que o professor poderá, assim que a atividade estiver concluída, apresentar o desenho do plano cartesiano ortogonal na lousa.
Apresente primeiro o eixo das
abscissas, onde os alunos poderão perceber que se trata da reta numérica dos
números inteiros, depois lhes apresente o eixo das ordenadas, destacando o fato
de o ponto de encontro entre as duas retas ser o ponto (0,0) (ponto de origem
do plano).
Em seguida dê exemplos de pares numéricos que possibilitem apresentar aos alunos a representação do ponto em pares ordenados – (0,1); (-1,2); (3,-3); (-1,-2) – possibilitando a percepção de que tomando o par (x,y) o valor de x se encontra nos eixos das abscissas, e o valor de y no eixo das ordenadas.
Em seguida dê exemplos de pares numéricos que possibilitem apresentar aos alunos a representação do ponto em pares ordenados – (0,1); (-1,2); (3,-3); (-1,-2) – possibilitando a percepção de que tomando o par (x,y) o valor de x se encontra nos eixos das abscissas, e o valor de y no eixo das ordenadas.
(10
min) Reorganizar a sala de
aula, pedir que colem as folhas no caderno, encerramento da aula.
9) REFERÊNCIAS
PORTAL DO PROFESSOR.
Jogando e conhecendo o Plano Cartesiano. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1913 Acesso em 04 de julho de 2013.
A aula foi muito boa, com interesse e participação dos alunos, sendo que este tipo de atividade, serve como uma boa introdução aos conceitos de coordenadas e localização geográfica.
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