Postagem do Mapa Conceitual

ATIVIDADE BLOG 04

Polo: Serafina Correa
Grupo: Letícia Bonamigo; Sheila Filippi Chiela
Cmap disponível no seguinte link:
http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJ8W0WTB-1765VL4-LK&partName=htmltext

Polo: Serafina Corrêa
Grupo: Douglas Reder, Luciano Batistella e Robledo Zuffo.

cmap disponível no seguinte link:

http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJ4ZJKZQ-194VYQT-XP&partName=htmltext

Geometria Analítica

Douglas Reder / Luciano Batistella / Robledo Zuffo

Como vimos, a geometria analítica é o estudo da geometria por meio de um sistema de coordenadas e dos princípios da álgebra e da análise, sendo muito utilizada na física e na engenharia.

Durante a realização do nosso estágio Supervisionado 1, trabalhamos em sala de aula com os conceitos do plano cartesiano e das coordenadas, produzindo para este fim um plano de aula, diferenciado, utilizando o jogo batalha naval. 

Abaixo segue o plano de aula, e a forma como foi desenvolvido e aplicado.

Plano de Aula nº 05

1) IDENTIFICAÇÃO

Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Jairo Brum

Professor estagiário: Douglas Luís Reder

Série/Ano: 8ª Série                                                                       Turma: 802

Data: 30/07/2013                                                                           Dia da semana: Terça-Feira

Turno: Manhã

Número de aulas: 1

Orientador: Carlos Eduardo Oliveira da Silva

Coorientador: Angélica Cantelli

Supervisor: Lires Bertuzzo

Coordenador de Estágios: Rita de Cássia de Souza Soares Ramos

2) Tempo da aula

1 período de 55 minutos.

3) Tema da aula

Plano Cartesiano.

4) CONTEÚDOS

Plano Cartesiano.

5) OBJETIVOS

- Compreender o Sistema Cartesiano;
- Identificar Pontos no plano a partir dos pares ordenados;

- Relacionar o eixo das abscissas e das ordenadas;

- Utilizar o jogo Batalha Naval para promover a interação dos alunos;

 - Relacionar o jogo com as coordenadas cartesianas. 

6) RECURSOS

- Papel quadriculado;

 - Lápis;

 - Régua;

 - Folhas para anotações.

 7) metodologia

Jogos Matemáticos (Batalha Naval).

8) PROCEDIMENTOS

(10 min)               Entrada dos alunos, acomodação em seus lugares e chamada.

(35 min)               Explicar como funciona o jogo e as suas regras, organizar a turma em duplas.

1. Cada aluno (ou equipe) utilizará uma das cartelas para marcar a posição de cada uma das embarcações disponíveis (a outra cartela servirá para o jogador marcar seus tiros contra o adversário);
2. Quando todos tiverem feito às marcações, estipula-se quem começa “atirando”, o atirador da vez deve dizer a letra e o número onde acertará seu tiro;
3. Caso o oponente acerte uma embarcação o jogador deverá dizer qual foi, caso erre o jogador fala “água”, quando o jogador acertar todas as partes de uma embarcação essa afunda;

4. Vence aquele que conseguir afundar todas as embarcações do adversário.

     Assim que os alunos concluírem a atividade, levante as seguintes questões:

- Quantas referências no plano vocês utilizaram para indicar cada tiro?

- Qual a importância de se estipular uma referência padrão?

- O que deveria ser feito caso essas referências não estivessem sido estipuladas?

     Espera-se que os alunos compreendam a importância de se adotar referências nesse jogo para que o adversário possa interpretar a jogada que está sendo feita, e assim avalie se o tiro foi certeiro ou não.
     Através dessa atividade os alunos poderão ter um primeiro contato com o plano cartesiano uma vez que o professor poderá, assim que a atividade estiver concluída, apresentar o desenho do plano cartesiano ortogonal na lousa.

Apresente primeiro o eixo das abscissas, onde os alunos poderão perceber que se trata da reta numérica dos números inteiros, depois lhes apresente o eixo das ordenadas, destacando o fato de o ponto de encontro entre as duas retas ser o ponto (0,0) (ponto de origem do plano).
     Em seguida dê exemplos de pares numéricos que possibilitem apresentar aos alunos a representação do ponto em pares ordenados – (0,1); (-1,2); (3,-3); (-1,-2) – possibilitando a percepção de que tomando o par (x,y) o valor de x se encontra nos eixos das abscissas, e o valor de y no eixo das ordenadas.

(10 min)               Reorganizar a sala de aula, pedir que colem as folhas no caderno, encerramento da aula.

9) REFERÊNCIAS

PORTAL DO PROFESSOR. Jogando e conhecendo o Plano Cartesiano. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1913 Acesso em 04 de julho de 2013.

A aula foi muito boa, com interesse e participação dos alunos, sendo que este tipo de atividade, serve como uma boa introdução aos conceitos de coordenadas e localização geográfica.

Escola Estadual de Ensino Médio Ricardo Francisco Gasparin da cidade de União da Serra

Douglas Reder; Luciano Batistela; Robledo Leonildo Zuffo

Escola Estadual de Ensino Médio Ricardo Francisco Gasparin da cidade de União da Serra

ERA VARGAS 1930-1945

Fundada através do Decreto n. 6.094, de primeiro de novembro de 1935, onde foi instituído o Grupo Escolar no lugar denominado Borges de Medeiros, 6⁰ distrito do município de Guaporé.

Governador José Antônio Flores da Cunha

A Escola era construída em madeira e estilo Italiano, com 3 “andares”. Neste período houve várias mudanças na educação, com a criação do Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública em 1930, a Constituição de 1934 estabeleceu a necessidade de um Plano Nacional de Educação, como também a gratuidade e obrigatoriedade do ensino elementar, e as Reformas Educacionais nos anos de 1930 e 40 demonstram que, nessas décadas, houve mudanças formais e substanciais na educação escolar do país.

Os anos de 1930 foram férteis em relação à nova educação. As propostas sobre educação do Manifesto dos Pioneiros, publicado em 1932, foram defendidas por educadores que ocuparam cargos na administração pública e que implementaram diretrizes educacionais, respaldados por essa visão de educação.

Principais características deste período:

Ø  reforma no ensino introduzindo disciplinas de caráter técnico-científico no secundário e aumentando a interferência do governo na educação.

Ø  Escola Nova vigente na época: defendia a escola pública, universal e gratuita, além da noção de igualdade básica de oportunidades.

Ø  1920-1931: lutas de duas correntes educacionais (católica e escola nova) que eram antagônicas entre si. Em 1931, a ala católica consegue fazer o ensino religioso facultativa nas escolas públicas.

Ø  Centralização da política educacional em geral, sob influência do novo ministro da Educação e da Saúde Pública, Gustavo Capanema.

Ø  Sob influência da Escola Nova, a constituição de 1934 deu competência à União para “traçar as diretrizes da educação nacional”, além de fiscalizar e coordenar o ensino em geral.

Ø  Foi fixado o Plano Nacional de Educação, sendo declarado o ensino primário novamente gratuito e de frequência obrigatória.

Ø  União e municípios foram obrigados a aplicar pelo menos 10% de seu orçamento à educação, enquanto que os estados e o distrito federal deveriam investir no mínimo 20% de sua receita.

A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais, incitando uma discussão sobre os princípios norteadores de seu método de ensino, que nem sempre atende as necessidades de parte da população escolar.

                No ano de 1973 o secretário da Educação através dos pareceres n. 24/73 e 25/73 do Conselho Estadual de Educação, autoriza a instalação e funcionamento da 6^a e 7^a, na “Escola Rural Ricardo Francisco Gasparin.

Alunos da Escola Ricardo Francisco Gasparin 1994

No ano de 1994 a Escola foi ampliada e em sua inauguração esteve presente a Secretaria de Educação na época Senhora Neuza Canabarro

No ano de 1995 foi realizada a primeira formatura do Jardim de Infância, conforme Parecer n. 492/95, que autorizou o funcionamento da Classe de Jardim de Infância na Escola Estadual de Ensino Médio Ricardo Francisco Gasparin

                No ano de 2000 foi implantado através do de Decreto de Transformação e Designação  39.906 de 30 de dezembro de 1999 e Parecer n. 184/2000 de 28 de Janeiro de 2000 a autorização do Ensino Médio, desde então já se formaram centenas de jovens Unisseranos..

LOURENÇO FILHO, M. B. Introdução ao estudo da Escola Nova. São Paulo, Melhoramentos, 1978.

SPOSITO, M. O povo vai à escola. São Paulo, Loyola, 1984.

SAVIANI, D.Escola e Democracia. São Paulo, Cortez, 1985.

Geometria Analítica

Nome: Letícia Bonamigo, Sheila Filippi Chiela, Jaqueline Becker Bertoldi e Adão Elemar Nogueira de Souza

Pesquisando sobre o assunto, achamos um site muito bom, "MAIS RECURSOS EDUCACIONAIS". Explica muito bem vários conceitos, com recursos educacionais. Segue o link <http://www.mais.mat.br/wiki/Geometria_Anal%C3%ADtica>

Também achamos outro site, "NO MUNDO DA MATEMAGICA", <http://no-mundo-da-matemagica.blogspot.com.br/2013/04/geometria-analitica.html> , que apresenta também, conceitos, explicando muito bem o assunto. Achamos ótimo o jogo batalha naval e o do tesouro cartesiano, para o ensino do conteúdo.

O site NOVA ESCOLA, link <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/plano-cartesiano-muito-alem-batalha-naval-744832.shtml> , apresenta o jogo batalha naval no plano cartesiano.

No site EDUCAÇÃO EM REDE, link<http://www.revistas.udesc.br/index.php/educacaoemrede/article/view/1767> , é apresentado o jogo caça ao tesouro, que nada mais é do que uma caça às coordenadas.

Achamos que esses recursos devem ser utilizados no ensino, são divertidos e de fácil entendimento.

Escola Municipal de Ensino Fundamental João Corso

Nome: Letícia Bonamigo e Sheila Filippi Chiela.

Polo: Serafina Corrêa

Data: 16 de novembro de 2013

A Escola foi criada como grupo escolar no bairro Gramadinho, em Serafina Corrêa. O município foi colonizado por descendentes italianos, mas o bairro Gramadinho, por descendentes lusos, o que provocou um agrupamento natural: origens comuns, nível social, cultural e econômico. O nome Gramadinho, surgiu pela identificação do local, dessa forma, a escola nasceu nesse contexto e embora hoje pertencente ao bairro Rosario, é identificada ainda como a escola do bairro gramadinho. A escola nasceu municipal  de 1ª a 4ª série, após passou a ser estadual, e, atualmente voltou a ser municipal com nova denominação: Escola Municipal de Ensino Fundamental João Corso, por este cidadão ter sido um grande incentivador na criação de nossa escola, lá em 1963. Ele foi um vanguardista educacional, que não mediu esforços para criar a escola, na época inclusive doou o terreno para a construção da mesma. Em 1994 foi transferida para o Bairro Rosário, em um novo prédio, com uma área bem mais ampla e melhor. A escola foi crescendo gradativamente e atualmente atende todo o ensino fundamental.